Neden Doku Koleji? · Atölye Temelli Eğitim
Atölye Temelli Eğitim Nedir? Doku Koleji'nin 8 Atölyesi
Atölye temelli eğitim, öğrencinin bilgiyi dinleyerek değil bir ürün ya da performans üreterek edindiği; kendi mekânı, kendi malzemesi ve kendi alan öğretmeni bulunan ders saatlerine dayanan eğitim yaklaşımıdır. Ölçüsü basittir: dersin sonunda ortada elle tutulur ya da gösterilebilir bir çıktı vardır.
Bu tanımın üç şartı vardır ve üçü birden sağlanmadığında yapılan iş atölye sayılmaz. Mekân: sıra düzeninin bozulabildiği, malzemenin elin altında olduğu bir alan. Süreklilik: haftalık programda sabit bir saat, yılda birkaç kez yapılan etkinlik değil. Uzmanlık: atölyeyi alan öğretmeni yürütür.
Doku Koleji’nde bu üç şartın karşılığı sayılabilir hâldedir. Okulda 8 atölye başlığı bulunur, her birinin kendi mekânı ve alan öğretmeni vardır ve atölye saatleri 08:00-18:00 arası tam gün akışın sabit parçasıdır. Doku Koleji’nde 21’in üzerinde öğretmen görev yapar; her düzeyde yalnızca 2 şube açıldığı için atölyelerde bekleme değil üretim süresi esastır.
DUYURU
2026-2027 Erken Kayıt Dönemi Başladı
Doku Koleji’nde ana sınıfı, ilkokul ve ortaokul kademeleri için başvurular alınıyor. Maker Ahşap’tan Drama-Liderlik’e kadar 8 atölyeyi sıradan bir okul gününde, ders saatleri içinde gezebilirsiniz.
RAKAMLARLA ATÖLYE TEMELLİ EĞİTİM
Doku Koleji'nde Atölye Temelli Eğitim Rakamlarla
Atölye iddiasının karşılığı tanıtım cümlesinde değil; haftalık programda, mekân sayısında ve atölyeyi yürüten kadroda görülür. Doku Koleji’nin atölye hattı üç ölçülebilir başlık üzerinden takip edilebilir.
8
atölye başlığı, her birinin kendi mekânı ve alan öğretmeni
21+
öğretmen; atölyeleri alan öğretmenleri yürütür
12
eTwinning projesi; ayrıca 4 TÜBİTAK projesi yürütüldü
Atölye temelli eğitimin ölçüsü tanıtım cümlesi değil, haftalık programda kapladığı yerdir. Doku Koleji’nde 8 atölye başlığı bulunur; her birinin kendi mekânı, kendi malzemesi ve kendi alan öğretmeni vardır. Atölye saatleri 08:00-18:00 arası tam gün akışın sabit parçasıdır; yılda birkaç kez yapılan etkinlik değildir.
Öğretmen sayısı bu yapının ikinci dayanağıdır. Doku Koleji’nde 21’in üzerinde öğretmen görev yapar ve her düzeyde yalnızca 2 şube açılır; bu nedenle atölyelerde bekleme değil üretim süresi esastır. Ders süresi 40 dakika, teneffüs 10 dakikadır.
Üçüncü rakam grubu çıktıya aittir. Doku Koleji’nde 4 TÜBİTAK projesi, 12 eTwinning projesi ve 6 kategoride yaklaşık 80-90 Teknofest projesi yürütülmüştür; ortaokulda İHA tasarımı, biyoteknoloji ve sürdürülebilirlik başlıkları öne çıkar. Ayrıca ayda 5’in üzerinde sanat ve spor etkinliği düzenlenir; müzik ve drama çıktıları bu takvimde sahne bulur. Haftalık saat dağılımı kayıt görüşmesinde paylaşılır.
İLKOKUL
İlkokulda Atölye Dersleri Nasıl İşler?
İlkokulda atölye elle tutulur malzemeyle başlar. Doku Koleji’nde çocuk önce ölçer, keser, birleştirir; sonra çalışmayanı söküp yeniden dener. Maker Ahşap Atölyesi bunun en açık örneğidir: “Bir ahşap parçasını kesmeden önce yapılan her ölçüm; aslında pratik bir matematik problemidir.”
Görsel Sanatlar Atölyesi’nde ışık, gölge ve kompozisyon; Akıl ve Zekâ Oyunları Atölyesi’nde satranç, mangala ve modern kutu oyunları; Drama-Liderlik Atölyesi’nde ise diksiyon ve beden dili çalışılır. Ana sınıfında bu hat yaşa uygun açılır: drama, akıl oyunları ve kodlama 5-6 yaşta, robotik 6 yaşta devreye girer.
ORTAOKUL
Ortaokulda Atölye: Tasarım, Prototip, Sunum
Ortaokulda atölye çalışması üretim aşamasına geçer. Doku Koleji’nde öğrenci bir görevi tanımlar, tasarımını kâğıda ya da ekrana döker, prototipini üretir ve test eder. Bilişim ve Robotik Kodlama Atölyesi’nde görüntü işleme ve makine öğrenmesi uygulamaları, Maker Ahşap Atölyesi’nde milimetrik kesim ve üç boyutlu düşünme bu hattın iki ucudur. Kademe ayrıntıları için: Ortaokul programı.
Çıktı okul içinde kalmaz: Doku Koleji’nde 4 TÜBİTAK projesi, 12 eTwinning projesi ve 6 kategoride yaklaşık 80-90 Teknofest projesi yürütülmüştür; ortaokulda İHA tasarımı, biyoteknoloji ve sürdürülebilirlik başlıkları öne çıkar.
Atölye Temelli Eğitim ile Klasik Ders Anlatımı Arasındaki Fark
Süreç ve Roller
| Başlık | Klasik ders anlatımı | Atölye temelli eğitim | Doku Koleji'nde karşılığı |
|---|---|---|---|
| Başlangıç noktası | Öğretmenin sunduğu konu | Öğrencinin çözeceği görev ya da üreteceği ürün | Alan öğretmeni brief ile görevi ve sınırları tanımlar |
| Öğretmenin rolü | Bilgiyi aktaran | Süreci kuran, gözlemleyen, gerektiğinde müdahale eden | 8 atölyenin her birinde ayrı alan öğretmeni |
| Öğrencinin konumu | Dinleyici | Üretici | Öğrenci ürünü kendi üretir ve sergide anlatır |
Değerlendirme ve Çıktı
| Başlık | Klasik ders anlatımı | Atölye temelli eğitim | Doku Koleji'nde karşılığı |
|---|---|---|---|
| Hatanın anlamı | Düzeltilecek yanlış | Sürecin verisi; yeniden denemenin gerekçesi | Deney tutmazsa not düşmez, deney tekrarlanır |
| Değerlendirme | Yazılı sınav, test | Ürün, süreç gözlemi, sunum | Ürün, süreç ve anlatım üçlüsü |
| Çıktının görünürlüğü | Not defteri ve karne | Sergilenebilir ürün ya da performans | Sene sonu öğrenci sergisi |
Atölye Temelli Eğitimin Dört Ölçütü: Mekân, Süreklilik, Uzmanlık, Çıktı
Mekân
Atölye, sıra düzeninin bozulabildiği ve malzemenin elin altında olduğu bir alandır. Doku Koleji'nde 8 atölyenin her birinin kendi mekânı ve kendi malzemesi vardır; çalışma sınıfın içine sıkışmaz.
Süreklilik
Atölye, haftalık programda sabit bir saattir; yılda birkaç kez yapılan etkinlik değildir. Doku Koleji'nde atölye saatleri 08:00-18:00 arası tam gün akışın sabit parçasıdır.
Uzmanlık
Atölyeyi alan öğretmeni yürütür; atölye saati sınıf öğretmenine ek görev olarak verilmez. Doku Koleji'nde 21'in üzerinde öğretmen görev yapar ve her atölyenin kendi branş öğretmeni vardır.
Çıktı
Ölçü basittir: dersin sonunda ortada elle tutulur ya da gösterilebilir bir çıktı vardır. Doku Koleji'nde bu çıktı sene sonu öğrenci sergisinde velinin karşısına çıkar.
Tasarım-Beceri Atölyeleri (TBA). Tasarım-Beceri Atölyeleri, MEB’in okullarda beceri temelli öğrenmeyi yaygınlaştırmak üzere tanımladığı resmî uygulama adıdır; atölye temelli eğitim ile aynı pedagojik zemine oturur. Üç vurgusu vardır: beceri odaklılık, öğrenci ilgisine göre çeşitlilik ve disiplinler arasılık. Doku Koleji’nin 8 atölyesi bu çerçeveyle örtüşür. Resmî açıklamalar için: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı
Atölyelerin haftalık programda nasıl yer aldığını sormak için Doku Koleji’ni arayın: 0224 888 0 222
İlgili sayfalar: Değerler Eğitimi · Projelerimiz
Atölye tanımının üç şartı vardır ve üçü birden sağlanmadığında yapılan iş atölye sayılmaz. Birincisi mekândır: atölye, sıra düzeninin bozulabildiği, malzemenin elin altında olduğu bir alandır. İkincisi sürekliliktir: atölye haftalık programda sabit bir saattir, yılda birkaç kez yapılan etkinlik değildir. Üçüncüsü uzmanlıktır: atölyeyi alan öğretmeni yürütür. Dördüncü ölçüt olan çıktı ise diğer üçünün sınavıdır; dersin sonunda elle tutulur ya da gösterilebilir bir iş vardır.
Bu dört ölçüt Doku Koleji’nde ayrı ayrı değil aynı ders saatinde birlikte çalışır. Mekân olmadan süreklilik anlamsızdır; alan öğretmeni olmadan mekân depoya döner; çıktı istenmediğinde ise atölye serbest zamana dönüşür.
MEB’in Tasarım-Beceri Atölyeleri (TBA) yaklaşımı aynı zemine oturur ve üç vurgusu vardır: beceri odaklılık, öğrenci ilgisine göre çeşitlilik ve disiplinler arasılık. Doku Koleji’nin 8 atölyesi bu üç vurguyla örtüşür; resmî TBA statüsüne sahip olduğu iddia edilmemektedir.
TASARLA.
ÖLÇ.
KES.
ÜRET.
PROVA ET.
TEST ET.
DÜZELT.
SERGİLE.
ATÖLYELER ARASI PROJELER
Doku Koleji'nde Atölyeler Arası Projeler: STEAM Plus
Doku Koleji’nde 8 atölye birbirinden bağımsız çalışmaz; STEAM Plus programında aynı işin farklı aşamalarına dönüşür. Okulun tanımı şöyledir: “Atölyeler arası kurulan bağlantılar ile oluşturulan projeler, öğrencilerin takım çalışması yapmasına olanak sağlayarak üretmenin hazzını yaşatmaktadır. Bu projeler sene sonunda öğrenciler tarafından sergilenmektedir.”
Bağlantı somuttur: bir mekanizmanın karar mantığı Bilişim ve Robotik Kodlama Atölyesi’nde yazılır, gövdesi Maker Ahşap’ta üretilir, çalışma prensibi Deney-Bilim’de test edilir, görsel kimliği Görsel Sanatlar’da kurulur, sunumu Drama-Liderlik’te çalışılır. Böylece bir proje 5 farklı atölyeden geçer ve her öğrenci farklı bir rolde çalışır.
SÜREÇ
Atölye Temelli Eğitim Adım Adım Nasıl İşler?
Doku Koleji’nde atölye saati serbest zaman değildir; tanımlı bir akışı vardır. Öğrenci atölyeye “bir şeyler yapmaya” değil, belirlenmiş bir göreve gelir. Akış beş adımdır.
1 · Brief. Alan öğretmeni görevi ve sınırlarını tanımlar: malzeme, süre, ölçü.
2 · Tasarım. Öğrenci çözümünü kâğıda ya da ekrana döker; bu adım atlanamaz, çünkü planlama pratiği burada yapılır.
3 · Üretim. Malzeme işlenir, kod yazılır, prova alınır.
4 · Test. Çalışıyor mu, ölçü tutuyor mu, izleyiciye ulaşıyor mu?
5 · Revizyon. Sonuç yeniden ele alınır. Bir prototipin ilk denemede çalışmaması atölyede başarısızlık sayılmaz; ölçüm hatasının nerede olduğunu gösteren veri sayılır. 40 dakikalık ders süresi içinde bu döngü çoğu zaman bir kez tamamlanır; çok adımlı işler ise haftalara yayılır.
ATÖLYELER
Doku Koleji'nin 8 Atölyesinden Altısı Yakından
Strateji
Satranç, mangala, Go, modern kutu oyunları, sudoku ve kriptoloji çalışılır. Öğrenciler kendi hamlelerini bir algoritmanın analiziyle karşılaştırarak nerede hata yaptıklarını görür; hızlı oyunlar baskı altında karar vermeyi çalıştırır.
Ortak Üretim
Piyanodan perküsyona uzanan enstrümanlarla çalışılır; solfej ve armoni bilgisi verilir. Öğrenci bir orkestra üyesi olmanın sorumluluğunu ve uyumunu deneyimler.
Kodlama
Algoritmik düşünmeyle başlar; nesne tanıyan, ses ayırt eden ve çevresine göre karar veren akıllı robot uygulamalarıyla ilerler. Görüntü işleme ve makine öğrenmesi ileri düzey içeriğidir.
El Aletleri
Rende, testere ve zımpara ile gerçek malzeme üzerinde çalışılır; ahşap türü ve dokusu tanınır. Kesimden önce yapılan her ölçüm pratik bir matematik problemine dönüşür.
Beden Eğitimi ve Cimnastik Atölyesi. Doğru duruş (postür), nefes teknikleri ve esneklik çalışmalarıyla başlar; el-göz koordinasyonu, denge ve çeviklik parkurlarıyla sürer; basketbol, voleybol ve hentbol takım oyunlarıyla tamamlanır. Atölyenin sloganı yaklaşımını özetler: “Spor sahası, yaşayan bir satranç tahtasıdır!” Kazanım: beden farkındalığı, kural içinde rekabet ve odak dayanıklılığı.
Drama-Liderlik Atölyesi. Doku Koleji’nin tanımıyla bu atölye, öğrencilerin “hayatın provasını yaptıkları, duygularını yönettikleri ve özgüvenlerini inşa ettikleri bir deneyim alanı”dır. Empati çalışmalarının anahtar sorusu sabittir: “Bu durumda o ne hissederdi?” Diksiyon, nefes kontrolü ve beden dili çalışılır; hedeflerden biri topluluğun önünde heyecanlanmadan konuşabilmektir. Kazanım: duygu düzenleme, ikna edici anlatım ve sorumluluk alma.
Ana sınıfında atölyeler. Doku Koleji Ana Sınıfı’nda bu hat yaşa uygun biçimde açılır: drama, akıl oyunları, kodlama (5-6 yaş), robotik (6 yaş), müzik ve dekoratif sanatlar çalışmaları yürütülür.
Sekizi birlikte. Doku Koleji’nde 8 atölye birbirinden bağımsız çalışmaz; STEAM Plus programında aynı işin farklı aşamalarına dönüşür. Bir mekanizmanın karar mantığı Bilişim ve Robotik Kodlama Atölyesi’nde yazılır, gövdesi Maker Ahşap Atölyesi’nde üretilir, çalışma prensibi Deney-Bilim Atölyesi’nde test edilir, görsel kimliği Görsel Sanatlar Atölyesi’nde kurulur, sunumu ise Drama-Liderlik Atölyesi’nde çalışılır. Böylece bir proje 5 farklı atölyeden geçer ve her öğrenci farklı bir rolde çalışır.
Atölyeleri kim yürütüyor? Doku Koleji’nde her atölyenin kendi alan öğretmeni vardır; atölye saatleri sınıf öğretmenine ek görev olarak verilmez. Bilişim ve Robotik Kodlama, Maker Ahşap, Deney-Bilim, Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi ve Cimnastik ile Drama-Liderlik atölyelerinin her biri kendi branşından bir öğretmen tarafından yürütülür. Okulda 21’in üzerinde öğretmen görev yapmaktadır.
Bir okulun atölye iddiasını değerlendirirken sorulacak soru sabittir: bu çalışma programdan çıkarılsa akademik akış bozulur mu? Doku Koleji’nde atölye çıkarıldığında sene sonu sergisi ve 8 atölyenin birbirini besleyen yapısı çöker. Sınıf mevcudumuz her kademede en fazla 20 öğrencidir ve her sınıf düzeyinde yalnızca 2 şube açılır; atölyede sıra beklenmez.
Atölye Temelli Eğitim Öğrenciye Ne Kazandırır?
KAZANIM 01
Üretim Alışkanlığı ve El-Zihin Bağı
Atölyenin ilk kazanımı fikir aşamasında kalmamaktır: Doku Koleji’nde her atölye saati bir çıktıyla kapanır ve öğrenci başladığı işi bitirme disiplinini kurar. El-zihin bağı da burada kurulur; ölçmek, kesmek ve prova etmek soyut bilgiyi somutlaştırır.
- Görevi tanımlama
- Planı kâğıda dökme
- Bitirme disiplini
- Ölçme ve kesme
- Prova ve düzeltme
- Elle tutulur çıktı
KAZANIM 02
Hata Toleransı
Bir prototipin ilk denemede çalışmaması atölyede başarısızlık değil veri sayılır. Doku Koleji’nde deney tutmadığında not düşmez; deney tekrarlanır. Butik ölçeğimiz bu tekrarı mümkün kılar — her sınıf düzeyinde yalnızca 2 şube açılır. Ana sınıfında bu hat drama, akıl oyunları ve kodlamayla 5-6 yaşta başlar.
- Denemeyi tekrarlama
- Hatayı veri saymak
KAZANIM 03
İş Birliği ve Rol Paylaşımı
Atölyeler arası projelerde roller bölünür, sorumluluk paylaşılmaz. Doku Koleji’nde bir proje 5 farklı atölyeden geçer ve her öğrenci farklı bir rolde çalışır; 21’in üzerinde öğretmenin her biri kendi atölyesinde aynı işin bir aşamasını yürütür.
- Rol paylaşımı
- Ortak takvim
- Dönüşümlü görev
KAZANIM 04
Anlatabilme ve İlgi Keşfi
Sene sonu sergisinde her öğrenci işini kendi cümleleriyle savunur; bir çocuğun kendi yaptığı işi anlatması, aynı bilgiyi bir sınavda işaretlemesinden farklı bir hafızaya yerleşir. 8 farklı atölyeden geçen bir çocuk, neyi sevdiğini tahmin ederek değil deneyerek öğrenir. Doku Koleji’nin ifadesiyle: “Bilgiyi ezberletmiyoruz, bilginin kaynağına ulaşma heyecanını aşılıyoruz.”
- Sene sonu sergisi
- Sunum ve diksiyon
- İlgi keşfi
Atölye kazanımları tek bir dersin notunda değil, öğrencinin iş karşısındaki tavrında görülür. Doku Koleji bu kazanımları 6 başlıkta izler: üretim alışkanlığı, hata toleransı, el-zihin bağı, iş birliği, anlatabilme becerisi ve ilgi keşfi.
Akademik tarafla bağ üç yerde kurulur. Birincisi ölçme disiplinidir; Maker Ahşap Atölyesi için okulun kendi cümlesi şöyledir: “Bir ahşap parçasını kesmeden önce yapılan her ölçüm; aslında pratik bir matematik problemidir. Açıları hesaplamak, milimetrik kesimler yapmak ve üç boyutlu düşünmek, soyut derslerin somut uygulamasına dönüşür.” İkincisi odaklanmadır; Doku Koleji’nin tespitine göre beden eğitimi çalışmalarının “sadece sahada değil, sınıftaki odaklanma becerisi ve akademik başarı üzerinde de doğrudan olumlu etki”si vardır. Üçüncüsü anlatımdır: sene sonu sergisinde her öğrenci işini kendi cümleleriyle savunur.
Doku Koleji’nin ifadesiyle çerçeve şudur: “Bilgiyi ezberletmiyoruz, bilginin kaynağına ulaşma heyecanını aşılıyoruz.” Değerlendirme de buna göre üç boyutludur: ürün, süreç ve anlatım.
“Oğlum 1. sınıftan beri Doku’da. Gerek akademik olarak gerekse sosyal beceri anlamında gelişimine katkı sağlıyor. Robotik dersleri, akıl oyunları derslerini asla kaçırmak istemiyor.”
“Çocuklarımın hem mutlu olduğunu görmek hem de akademik olarak donanımlı yetiştiğine emin olmak büyük konfor. Değerler eğitimi ve atölye dersleri kıymetli.”
VELİ GÖRÜŞLERİ
Doku Koleji'nde atölye dersleri için velilerimiz ne diyor?
“Çocuğum okulumuzda farklı kitaplarla tanıştı. Yapılan etkinliklerle kitap okumayı sevdi. STEAM ve deney derslerinin olması bizi çok mutlu ediyor.”
“Okul, okulun çevresi, öğretmenler, öğrenciler, veliler her anlamda dört dörtlük bir okul. Her anlamda memnunum.”
Tanım ve Kavram
Atölye temelli eğitim, öğrencinin bilgiyi dinleyerek değil bir ürün ya da performans üreterek edindiği eğitim yaklaşımıdır. Üç şartı vardır: kendi mekânı, haftalık programda sabit saati ve alan öğretmeni. Doku Koleji’nde 8 atölye bu üç şartı da karşılar. Ölçüsü basittir: dersin sonunda elle tutulur ya da gösterilebilir bir çıktı vardır.
Kulüp genellikle ders dışı, isteğe bağlı ve dönemliktir; atölye ise haftalık programda sabit saatli, kazanım tanımlı ve alan öğretmeni yürütücülüğündedir. Sınama sorusu şudur: çalışma programdan çıkarılırsa akademik akış bozulur mu? Doku Koleji’nde 8 atölye çıkarılamaz bir yapıdır; atölyeler kaldırılırsa STEAM Plus projeleri ve sene sonu sergisi de ortadan kalkar.
Tasarım-Beceri Atölyeleri, MEB’in okullarda beceri temelli öğrenmeyi yaygınlaştırmak üzere tanımladığı resmî uygulama adıdır. Üç vurgusu vardır: beceri odaklılık, öğrenci ilgisine göre çeşitlilik ve disiplinler arasılık. Doku Koleji’nin 8 atölyesi bu üç vurguyu da karşılar; Görsel Sanatlar’dan Maker Ahşap’a kadar her atölye ayrı bir beceri ailesini hedefler.
Doku Koleji Atölyeleri
Doku Koleji’nde 8 atölye bulunur: Akıl ve Zekâ Oyunları, Görsel Sanatlar, Müzik, Bilişim ve Robotik Kodlama, Maker Ahşap, Deney-Bilim, Beden Eğitimi ve Cimnastik, Drama-Liderlik. Ana sınıfında drama, akıl oyunları, kodlama, robotik, müzik ve dekoratif sanatlar çalışmaları yürütülür. Her atölyenin kendi mekânı, kendi malzemesi ve kendi alan öğretmeni vardır.
Hayır. Doku Koleji tam gün 08:00-18:00 eğitim verdiği için atölyeler akademik ders saatinin yerine değil, günün planlı akışındaki ayrı bir dilime yerleşir. Ders süresi 40 dakika, teneffüs 10 dakikadır; atölyeler ayrıca STEAM Plus proje saatlerinde akademik kazanımlarla doğrudan kesişir. Haftalık saat dağılımı için okul müdürlüğüyle iletişime geçebilirsiniz: 0224 888 0 222.
Doku Koleji’nde 8 atölye kademeye göre programın sabit parçasıdır; öğrenci tümünden geçer. Bunun nedeni ilgi keşfidir: bir çocuk neyi sevdiğini tahmin ederek değil deneyerek öğrenir. Sekiz farklı atölyeden geçen bir öğrenci güçlü olduğu alanı kendisi bulur. Kademelere göre eşleme için: 0224 888 0 222.
Çıktı ve Değerlendirme
Doku Koleji’nde değerlendirme üç boyutludur: ürün (istenen ölçüt karşılandı mı), süreç (tasarım, deneme ve revizyon adımları izlendi mi) ve anlatım (öğrenci işini gerekçelendirebiliyor mu). Tek bir nota indirgenmez; bu üçlü, atölyeyi hobi saatinden ayıran ölçme çerçevesidir. Değerlendirmenin dayanağı öğrencinin ürettiği işin kendisidir.
Evet, üç kanaldan. Sene sonu öğrenci sergisinde STEAM Plus projeleri öğrenciler tarafından sunulur; ayda 5’in üzerinde düzenlenen sanat ve spor etkinliği müzik ve drama çıktılarına sahne olur; TÜBİTAK, eTwinning ve Teknofest başvuruları işi bağımsız jüriye taşır; Doku Koleji’nde 4 TÜBİTAK ve 12 eTwinning projesi yürütülmüştür.
Atölye Temelli Eğitim Veren Okul Seçerken Sorulacak 8 Soru
Seçmeli kulüp, katılan öğrenci için bir imkândır; sabit saat ise tüm öğrenciler için bir taahhüttür. Doku Koleji’nde 8 atölye programın sabit parçasıdır.
Atölye tanımının ilk şartı mekândır: sıra düzeninin bozulabildiği, malzemenin elin altında olduğu bir alan. Doku Koleji’nde 8 atölyenin her birinin kendi mekânı ve kendi malzemesi bulunur.
Alan öğretmeni mi, sınıf öğretmenine ek görev mi? Doku Koleji’nde her atölyeyi kendi branşından bir öğretmen yürütür; okulda 21’in üzerinde öğretmen görev yapar.
Tek tek atölyeler ile atölyeler arası proje aynı şey değildir. Doku Koleji’nde STEAM Plus programında bir proje 5 farklı atölyeden geçer ve her öğrenci farklı bir rolde çalışır.
Dolapta kalan iş değerlendirilemez. Doku Koleji’nde sene sonu öğrenci sergisinde her öğrenci kendi işini kendi cümleleriyle anlatır.
Bağımsız jüri, iddiayı sınayan yerdir. Doku Koleji’nde 4 TÜBİTAK, 12 eTwinning ve 6 kategoride yaklaşık 80-90 Teknofest projesi yürütülmüştür.
Atölyede sıra beklenmemesi mevcuda bağlıdır. Doku Koleji’nde sınıf mevcudu her kademede en fazla 20 öğrencidir ve her sınıf düzeyinde yalnızca 2 şube açılır.
Atölyeyi hobi saatinden ayıran şey ölçmedir. Doku Koleji’nde ürün, süreç ve anlatım olmak üzere üç boyut değerlendirilir; sonuç tek bir nota indirgenmez.
Atölyeleri Yerinde Görmek İstiyorum
Formu doldurun; Doku Koleji kayıt ofisi size dönerek Maker Ahşap, Deney-Bilim, Görsel Sanatlar ve Bilişim-Robotik Kodlama atölyeleri için ders saatleri içinde bir gezi saati planlasın. Dilerseniz doğrudan arayın: 0224 888 0 222
Doku Koleji'nin 8 Atölyesini Sıradan Bir Okul Gününde Gezin
Telefon
0224 888 0 222
Sorularınızı yazılı iletin
Konum
Çamlıca Mah., Lefkoşe Cd. No:136 D:A, 16110 Nilüfer/Bursa
K12.Net
Veli Bilgi Sistemi girişi