Neden Doku Koleji? · Bilişsel Beceri Programı
Bilişsel Beceri Programı ve PASS Teorisi | Doku Koleji
Bilişsel beceri, bir kişinin bilgiyi algılama, düzenleme, akılda tutma ve kullanma sürecini yürüten zihinsel işlemlerin tamamıdır; dikkat, planlama, işleyen bellek, sıralama ve ilişkilendirme bu becerilerin başlıcalarıdır. Kısacası bilişsel beceri, ne bildiğimiz değil, bildiğimizi nasıl işlediğimizdir.
Aynı konuyu aynı öğretmenden dinleyen iki öğrencinin farklı sonuç alması çoğu zaman çalışkanlık farkı değil, bilgiyi işleme biçimlerinin farkıdır. Doku Koleji’nde bu nedenle bir öğrencinin düşük performansı önce nedeniyle birlikte tanımlanır, sonra çalışma planı kurulur.
Doku Koleji bu alanı Bilişsel Beceri Programı başlığı altında yürütür ve programı PASS Teorisi üzerine kurar. Planlama · Dikkat · Eş zamanlılık · Ardıllık — her öğrenci için, her hafta.
DUYURU
2026-2027 Erken Kayıt Dönemi Başladı
Doku Koleji’nde ana sınıfı, ilkokul ve ortaokul kademeleri için başvurular alınıyor. Bilişsel Beceri Programı bir destek hizmeti değil, her öğrencinin haftalık programının parçasıdır; randevu alarak çocuğunuzun nasıl öğrendiğini rehberlik servisiyle birlikte konuşabilirsiniz.
RAKAMLARLA BİLİŞSEL BECERİ
Doku Koleji'nde Bilişsel Beceri Programı Rakamlarla
Bilişsel beceri iddiasının karşılığı tanıtım cümlesinde değil, haftalık programda ve ölçüm ritminde görünür. Doku Koleji’nde program dört bileşen üzerine kurulur, dört ayrı uygulama hattıyla yürür ve rehberlik servisinin envanter takvimiyle izlenir.
4
PASS bileşeni: planlama, dikkat, eş zamanlılık, ardıllık
9-10
kez ölçülmüş veri: rehberliğin aylık envanter çalışmaları
10
yıllık bilişsel gelişim çizgisi tek yerleşkede izlenir
4 bileşen. PASS Teorisi zekâyı tek bir puanla değil, dört ayrı zihinsel işlem üzerinden tanımlar: Planning (Planlama), Attention (Dikkat), Simultaneous (Eş zamanlılık) ve Successive (Ardıllık). Modelin eğitimdeki değeri, aynı sonucun farklı nedenlerden doğabildiğini göstermesidir: aynı düşük not 4 farklı nedene işaret edebilir. Doku Koleji’nde bu ayrım yapılmadan destek planı kurulmaz.
9-10 kez ölçülmüş veri. Doku Koleji rehberlik servisi aylık envanter çalışmaları ile öğrenci envanter ve testleri yürütür; bu, yılda 9-10 kez ölçülmüş veri anlamına gelir. Paylaşım planlıdır: rehberlik görüşmeleri öğrenciye ve döneme göre planlanır.
10 yıllık çizgi. Bilişsel becerilerin gelişim sırası yaşa bağlıdır. Doku Koleji’nde ana sınıfı, ilkokul (1-4) ve ortaokul (5-8) aynı yerleşkede olduğu için bu 10 yıllık gelişim çizgisi tek bir programda izlenebilir.
Program bir tanı, terapi ya da rehabilitasyon çalışması değildir; Doku Koleji’nde okuyan her öğrencinin haftalık programının parçasıdır. Kullanılan ölçme araçları hakkında bilgi kayıt görüşmesinde paylaşılır.
İLKOKUL
İlkokulda Bilişsel Beceri Çalışması Nasıl Yürür?
6-10 yaş aralığında dikkat süresi kısadır ve somut malzemeye bağlıdır; ardıllık hızla gelişir, planlama ise henüz kırılgandır. Çocuk çoğu zaman ne yapacağını bilir ama nasıl yapacağını planlamadan başlar.
Doku Koleji İlkokulu’nda bilişsel beceri çalışması bu nedenle oyun temellidir ve kısa turlarla ilerler. Mind Lab metoduyla yürütülen strateji oyunlarında her el, planlama pratiğinin küçük bir tekrarıdır; öğrenciye sorulan soru sabittir: “Neden bu hamleyi seçtin?”
ORTAOKUL
Ortaokulda Bilişsel Beceri: Üstbiliş ve Odak Yönetimi
11-14 yaş aralığında soyut düşünme açılır, eş zamanlılık kapasitesi belirgin biçimde artar ve öğrenci artık kendi düşünme sürecini gözlemleyebilir. Doku Koleji Ortaokulu’nda çalışma bu nedenle üstbiliş odaklıdır: “hangi yöntemi neden seçtin” sorusu, “doğru mu yaptın” sorusunun önüne geçer.
Aynı dönemde LGS hazırlığı da başlar; 40 dakikalık ders ve 10 dakikalık teneffüs düzeni içinde odak yönetimi başlı başına bir beceri hâline gelir. Okuduğunu anlama programı da bu kademede yürür. Ayrıntı için Doku Koleji Ortaokul sayfasına bakabilirsiniz.
Bilişsel Beceri Temelli Yaklaşım ile Konu Tekrarı Arasındaki Fark Nedir?
Yaklaşımın Mantığı
| Başlık | Bilişsel beceri temelli yaklaşım | Yalnızca konu tekrarına dayalı yaklaşım | Doku Koleji'nde karşılığı |
|---|---|---|---|
| Düşük performansın okunması | Aynı düşük not dört farklı nedene işaret edebilir | Tek neden varsayılır: konu eksiği | Öğretmen gözlemi dört pencereden yapılır |
| Çalışmanın odağı | Bilginin nasıl işlendiği: planlama, dikkat, eş zamanlılık, ardıllık | Aynı konunun yeniden anlatılması ve tekrar edilmesi | PASS Uygulamaları haftalık programın parçasıdır |
| Yönlendirici soru | “Neden yapamadı?” | “Kaç soru çözdü?” | Destek planı neden tanımlanmadan kurulmaz |
Uygulama ve Çıktı
| Başlık | Bilişsel beceri temelli yaklaşım | Yalnızca konu tekrarına dayalı yaklaşım | Doku Koleji'nde karşılığı |
|---|---|---|---|
| Çalışma biçimi | Strateji oyunları, üstbiliş soruları, okuduğunu anlama çalışmaları | Aynı soru tipinin yeniden çözülmesi | Akıl ve Zekâ Oyunları Atölyesi ve Mind Lab metodu |
| Ölçme ve izleme | Sınıf içi gözlem, envanter ve akademik veri birlikte okunur | Yalnızca doğru-yanlış sayısı | Rehberliğin aylık envanter çalışmaları devrede |
| Veliye giden çıktı | Hangi bileşende destek gerektiğini gösteren profil | Tek satırlık puan bilgisi | Öğrenciye ve döneme göre planlanan görüşme |
PASS'ın Dört Bileşeni: Planlama, Dikkat, Eş zamanlılık, Ardıllık
Planlama (Planning)
Amaca giden yolu kuran, strateji seçen ve öğrencinin kendi işini denetlemesini sağlayan bileşen. Doku Koleji'nde sınıfta soruya başlamadan yol düşünmek, yöntem işe yaramayınca değiştirmek ve iş bitince kontrol etmek biçiminde görünür. Desteklenmezse doğru bilgiyle yanlış yöntem seçilir.
Dikkat (Attention)
Gerekli uyarana odaklanmayı, gereksizi elemeyi ve odağı süre boyunca korumayı sağlayan bileşen. 40 dakikalık dersin sonunda da takipte kalmak, uzun metinde satır kaybetmemek bu bileşenin göstergesidir. Desteklenmezse çalışma süresi uzar ama verim düşer.
Eş zamanlılık (Simultaneous)
Parçaları aynı anda bütün olarak ilişkilendiren bileşen. Şema, grafik ve harita okumak, konular arası bağ kurmak ve ana fikri görmek buna dayanır. Desteklenmezse bilgi parça parça kalır; ezber artar, aktarım azalır.
Ardıllık (Successive)
Bilgiyi doğru sırada işleyen ve saklayan bileşen. Çok adımlı işlemi sırayla yürütmek ve yönergeyi baştan sona uygulamak bu bileşenin göstergesidir. Desteklenmezse işlem sırası karışır, olay örgüsü dağılır.
Dört bileşen birlikte. PASS’ın dört bileşeni bir “tip” tanımı değildir; her öğrencide dördü de bulunur ve profili oluşturan, aralarındaki denge farkıdır. Doku Koleji’nde amaç öğrenciyi bir kutuya yerleştirmek değil, hangi pencerenin desteklenmesi gerektiğini görmektir.
Dört bileşenin haftalık programda nasıl yer aldığını sormak için Doku Koleji’ni arayın: 0224 888 0 222
Planlama amaca giden yolu kurar, strateji seçer ve kişinin kendi işini denetlemesini sağlar. Sınıfta şu davranışta görünür: öğrenci soruya başlamadan önce yol düşünür, yöntemi işe yaramayınca değiştirir ve işini bitince kontrol eder. Desteklenmezse doğru bilgiyle yanlış yöntem seçilir; “biliyordum ama yapamadım” tablosu ortaya çıkar.
Dikkat gerekli uyarana odaklanır, gereksizi eler ve odağı süre boyunca korur: 40 dakikalık dersin sonunda da takipte kalmak, uzun metinde satır kaybetmemek bu bileşenin göstergesidir. Desteklenmezse çalışma süresi uzar ama verim düşer.
Eş zamanlılık parçaları aynı anda bütün olarak ilişkilendirir; şema, grafik ve harita okumak, konular arası bağ kurmak ve ana fikri görmek buna dayanır. Ardıllık ise bilgiyi doğru sırada işler ve saklar: çok adımlı işlemi sırayla yürütmek, yönergeyi baştan sona uygulamak. Zayıf kaldığında işlem sırası karışır, okunan metinde olay örgüsü dağılır.
Bu dört bileşen bir “tip” tanımı değildir. Her öğrencide dördü de bulunur; profili oluşturan aralarındaki denge farkıdır. Doku Koleji’nde amaç öğrenciyi bir kutuya yerleştirmek değil, hangi pencerenin desteklenmesi gerektiğini görmektir.
PLANLA.
ODAKLAN.
İLİŞKİLENDİR.
SIRALA.
SORGULA.
DENE.
GÖZDEN GEÇİR.
ANLAT.
MIND LAB
Doku Koleji'nde Mind Lab Metodu: Oyunla Düşünme Stratejisi
Mind Lab metodu, Doku Koleji İlkokulu’nda yürütülen ve düşünme stratejilerini oyun üzerinden öğreten yapılandırılmış bir çalışma biçimidir. Oyun burada ödül değil araçtır: çocuk hamlesini yapar, sonucunu hemen görür ve bir sonraki hamlede yöntemini düzeltir.
Metodun ikinci katmanı aktarımdır. Bir oyunda geliştirilen “önce seçenekleri say, sonra en iyisini seç” alışkanlığı matematik sorusunda ve okuduğunu anlama metninde aynı işi görür. Doku Koleji’nde bu aktarım kendiliğinden olsun diye bırakılmaz; öğretmen bağlantıyı açıkça kurar.
SÜREÇ
Bilişsel Beceri Programı Adım Adım Nasıl İşler?
Doku Koleji’nde Bilişsel Beceri Programı beş aşamada işler. Her aşama farklı bir kişide ve farklı bir veride karşılık bulur; hiçbiri tek başına yeterli sayılmaz.
1 · Gözlem. Sınıf öğretmeni ve branş öğretmenleri, dört bileşen penceresinden davranış kaydı tutar.
2 · Eşleştirme. Rehberlik servisi bu kayıtları kendi verileriyle birleştirir; aylık envanter çalışmaları yılda 9-10 kez ölçülmüş veri anlamına gelir.
3 · Uygulama. Desteklenmesi gereken bileşene göre çalışma biçimi seçilir; uygulamanın büyük bölümü ayrı bir kurs saatinde değil, mevcut derslerin ve atölyelerin içinde yürür.
4 · İzleme. Doku Koleji Ortaokulu’nda her hafta deneme yapılır ve sonuçlar yapay zekâ destekli Analiz Merkezi’nde işlenir.
5 · Paylaşım. Çıktı bir puan değil bir profildir; rehberlik görüşmelerinde veliyle paylaşılır; görüşmeler öğrenciye ve döneme göre planlanır.
UYGULAMA HATLARI
Bilişsel Beceri Programı Nerede Uygulanıyor?
Atölye
Satranç, mangala, Go, modern kutu oyunları, sudoku, kriptoloji ve tümdengelim çalışmaları dört bileşeni birden çalıştırır. Doku Koleji’nde bu atölye programın en yoğun mekânıdır; zaman yönetimi gerektiren hızlı oyunlar baskı altında doğru karar vermeyi çalıştırır.
Düşünme
Eleştirel, yaratıcı, analitik ve yansıtıcı düşünme ayrı ayrı çalışılır. Doku Koleji bu programı bilişsel esneklik, odaklanma ve mantıksal akıl yürütme egzersizleriyle yürütür.
Ortaokul
Metinle kurulan ilişkiyi hem hız hem doğruluk açısından güçlendiren çalışma. Ardıllık, eş zamanlılık ve dikkatin aynı anda çalıştığı alan olduğu için Doku Koleji’nde tüm derslerin ortak zemini sayılır.
Rehberlik
Doku Koleji rehberlik servisi aylık envanter çalışmaları ile öğrenci envanter ve testlerini yürütür. Öğretmenlerin dört bileşen üzerinden tuttuğu sınıf içi gözlem kayıtları bu verilerle birleştirilir.
Doku Koleji’nde Bilişsel Beceri Programı tek bir ders değil, birbirini besleyen 4 uygulama hattından oluşur: PASS Uygulamaları, Mind Lab metodu, Düşünme Becerilerini Geliştirme Programı ve okuduğunu anlama çalışmaları. İşleyiş üç aşamalıdır: gözlem (öğretmenler dört pencereden davranış kaydı tutar), eşleştirme (rehberlik servisi bu kayıtları kendi verileriyle birleştirir) ve uygulama (desteklenmesi gereken bileşene göre çalışma biçimi seçilir).
Mind Lab metodunda oyun ödül değil araçtır: çocuk hamlesini yapar, sonucunu hemen görür ve bir sonraki hamlede yöntemini düzeltir. Geri bildirim öğretmenden değil oyunun kendisinden gelir. Asıl kazanım oyunu kazanmak değil, kazanma yolunu tarif edebilmektir; sorulan soru sabittir: “Neden bu hamleyi seçtin?” İkinci katman aktarımdır; Doku Koleji’nde öğretmen, oyundaki alışkanlıkla matematik sorusu arasındaki bağlantıyı açıkça kurar.
Düşünme Becerilerini Geliştirme Programı dört düşünme biçimini ayrı ayrı çalıştırır ve bunlar PASS bileşenleriyle doğrudan eşleşir: analitik düşünme ardıllığı, yaratıcı düşünme eş zamanlılığı, eleştirel düşünme dikkati, yansıtıcı düşünme ise planlamayı besler.
Okuduğunu anlama bu bileşenlerin en yoğun buluştuğu alandır: bir metni anlamak ardıllık, eş zamanlılık ve dikkatin aynı anda çalışmasını gerektirir. Program seans yapısı ve sıklığı öğrenciye ve döneme göre planlanır.
Bilişsel Beceri Programı’nı kim yürütüyor? Doku Koleji’nde program tek bir kişiye bağlı değildir. Sınıf öğretmeni ve branş öğretmenleri dört bileşen penceresinden gözlem kaydı tutar; rehberlik servisi bu kayıtları aylık envanter çalışmalarıyla birleştirir; ortaokulda her öğrenciye atanan Akademik Danışman bilişsel profili deneme analiziyle aynı masada okur.
Doku Koleji’nde herhangi bir öğrenci için özel eğitim ihtiyacı düşünüldüğünde yönlendirme rehberlik servisi aracılığıyla ve aileyle birlikte yapılır. Bilişsel Beceri Programı bu yönlendirmenin yerine geçmez; bir tanı, terapi ya da rehabilitasyon çalışması değildir.
Bilişsel Beceri Programı Öğrenciye Ne Kazandırır?
KAZANIM 01
Planlama: Yola Çıkmadan Önce Yol Kurmak
Planlama, amaca giden yolu kurmak, yöntem işe yaramayınca değiştirmek ve iş bitince kontrol etmektir. Doku Koleji’nde bu beceri strateji oyunlarıyla ve “neden bu yöntemi seçtin” sorusuyla çalışılır; çünkü “biliyordum ama yapamadım” tablosunun arkasında çoğu zaman bilgi değil yöntem eksiği vardır.
- Yol haritası kurma
- Strateji seçme ve değiştirme
- Kendi işini denetleme
- Sınavda süre yönetimi
- Hatayı gözden geçirme
- Çok adımlı soruyu parçalama
KAZANIM 02
Dikkat: Odağı Süre Boyunca Korumak
Dikkat; gerekli uyarana odaklanmak, gereksizi elemek ve odağı süre boyunca korumaktır. Doku Koleji’nde 40 dakikalık ders ve 10 dakikalık teneffüs düzeni içinde odak yönetimi başlı başına bir beceri olarak ele alınır; dikkat desteklenmezse çalışma süresi uzar ama verim düşer.
- Uzun metinde satır kaybetmeme
- Dikkatsizlik hatalarını azaltma
KAZANIM 03
Eş zamanlılık: Parçalar Arasında Bağ Kurmak
Eş zamanlılık, parçaları aynı anda bütün olarak ilişkilendirmektir; şema, grafik ve harita okumak, konular arası bağ kurmak ve ana fikri görmek bu bileşene dayanır. Doku Koleji’nde bu pencere desteklenmediğinde bilginin parça parça kaldığı, ezberin arttığı ve aktarımın azaldığı not edilir.
- Grafik ve şema okuma
- Konular arası bağ kurma
- Ana fikri görme
KAZANIM 04
Ardıllık: Doğru Sırayı Kurmak
Ardıllık, bilgiyi doğru sırada işlemek ve saklamaktır; çok adımlı işlemi sırayla yürütmek ve yönergeyi baştan sona uygulamak bu bileşenin göstergesidir. Doku Koleji’nde okuduğunu anlama çalışmaları bu beceriyi en yoğun çalıştıran alandır.
- Çok adımlı işlemi sırayla yürütme
- Yönergeyi baştan sona uygulama
- Olay örgüsünü koruma
Bilişsel becerilerin akademik başarıya etkisi dolaylı değil doğrudandır; çünkü her sınav sorusu aynı anda bir bilgi ve bir işlem talebidir. Doku Koleji’nde bu bağ 3 somut noktada izlenir.
Birincisi soru okuma aşamasıdır. Çok adımlı, uzun gövdeli sorularda kaybın büyük kısmı bilgi eksikliğinden değil, sorunun yanlış parçalanmasından doğar. İkincisi süre yönetimidir: planlama becerisi zayıf bir öğrenci ilk sorulara fazla zaman ayırır ve son bloğu boş bırakır. Üçüncüsü hata tekrarıdır: yansıtıcı düşünme geliştirmemiş bir öğrenci aynı hatayı farklı sorularda tekrarlar.
Doku Koleji Ortaokulu’nda bu üç nokta akademik takip sistemiyle birleşir: her hafta deneme yapılır ve sonuçlar yapay zekâ destekli Analiz Merkezi’nde işlenir. Çıktı bir net sayısı değil, hangi kazanımda kayıp olduğunu gösteren bir haritadır.
Değerlendirme 3 kaynaktan beslenir: öğretmenlerin dört bileşen üzerinden tuttuğu sınıf içi gözlem kayıtları, rehberlik servisinin aylık envanter çalışmaları ve akademik takip verileri. Üçü aynı yöne işaret ettiğinde tablo tutarlı sayılır; ayrıştığında önce nedeni araştırılır. Ortaokulda her öğrenciye bir Akademik Danışman atanır ve bilişsel profil ile deneme analizi aynı masada okunur.
“Oğlum 1. sınıftan beri Doku’da. Gerek akademik olarak gerekse sosyal beceri anlamında gelişimine katkı sağlıyor. Robotik dersleri, akıl oyunları derslerini asla kaçırmak istemiyor.”
“Çocuğum okulumuzda farklı kitaplarla tanıştı. Yapılan etkinliklerle kitap okumayı sevdi. STEAM ve deney derslerinin olması bizi çok mutlu ediyor.”
VELİ GÖRÜŞLERİ
Bilişsel beceri çalışmaları için velilerimiz ne diyor?
“Kızım 5. sınıfta Doku Koleji’ne geldi. Öğretmen kalitesi çok güzel, her daim yenilikçi bir okul. 2. haftada tamamen okula alışmıştı; akademik olarak da çok güzel başarılar elde etti.”
“2 senedir velisi olduğum okulumuzdan eğitim kalitesi, ilgileri, öğrenci ilişkileri, veli portföyü açısından çok memnunuz.”
Kavram ve Kuram
Bilişsel beceri, bilgiyi algılama, düzenleme, akılda tutma ve kullanma sürecini yürüten zihinsel işlemlerin tamamıdır. Dikkat, planlama, işleyen bellek ve sıralama bunların başlıcalarıdır. Kısaca bilişsel beceri, ne bildiğimiz değil bildiğimizi nasıl işlediğimizdir; aynı dersi dinleyen iki öğrencinin farklı sonuç alması çoğu zaman bu farktan doğar. Doku Koleji bu alanı Bilişsel Beceri Programı adıyla yürütür.
PASS teorisi, zihinsel işlemleri dört başlıkta tanımlayan bilişsel bir modeldir: Planlama, Dikkat, Eş zamanlılık ve Ardıllık. Model J.P. Das ve Jack Naglieri tarafından geliştirilmiş, kuramsal temelini A. R. Luria’nın beyin işlevleri çalışmalarından almıştır. Doku Koleji programını bu çerçeve üzerine kurar; aynı düşük not dört farklı nedene işaret edebilir.
Planlama, soruya başlamadan yol kurmakta; dikkat, 40 dakikalık dersin sonunda takipte kalmakta; eş zamanlılık, grafik ve şema okuyup konular arası bağ kurmakta; ardıllık ise çok adımlı işlemi doğru sırada yürütmekte görünür. Amaç öğrenciyi bir kutuya yerleştirmek değil, desteklenecek bileşeni görmektir. Doku Koleji’nde öğretmen gözlemi bu dört pencereden yapılır.
Doku Koleji Uygulaması
Hayır. Doku Koleji’nde Bilişsel Beceri Programı destek hizmeti değil, her öğrencinin haftalık programının parçasıdır. Dört bileşen gelişimi tipik seyreden her çocukta farklı düzeylerde bulunur; yüksek performanslı bir öğrencinin de planlama ya da ardıllık desteğine ihtiyacı olabilir. Program bir tanı, terapi ya da rehabilitasyon çalışması değildir.
Mind Lab metodu, Doku Koleji İlkokulu’nda düşünme stratejilerini oyun üzerinden öğreten yapılandırılmış bir çalışmadır. Öğrenci hamlesini yapar, sonucunu hemen görür ve yöntemini düzeltir. Asıl kazanım oyunu kazanmak değil, kazanma yolunu tarif edebilmektir, çünkü geri bildirim öğretmenden değil oyunun kendisinden gelir.
Program dört düşünme biçimini ayrı ayrı çalıştırır: eleştirel, yaratıcı, analitik ve yansıtıcı düşünme. Doku Koleji’nin tanımıyla program bilişsel esneklik, odaklanma ve mantıksal akıl yürütme egzersizleri sunar. Bu dört biçim PASS bileşenleriyle doğrudan eşleşir: analitik düşünme ardıllığı, yaratıcı düşünme eş zamanlılığı, eleştirel düşünme dikkati, yansıtıcı düşünme ise planlamayı besler.
Sonuç ve Raporlama
Evet, üç noktada. Soru okuma aşamasında uzun gövdeli soruların doğru parçalanması, sınav süresinin planlanması ve aynı hatanın tekrarlanmaması bilişsel becerilere bağlıdır. Doku Koleji Ortaokulu’nda her hafta deneme yapılır ve sonuçlar yapay zekâ destekli Analiz Merkezi’nde işlenir; çıktı bir net sayısı değil, hangi kazanımda kayıp olduğunu gösteren bir haritadır.
Doku Koleji’nde çıktı bir puan değil, hangi bileşende destek gerektiğini gösteren bir profildir. Paylaşım rehberlik görüşmelerinde yapılır; görüşmeler öğrenciye ve döneme göre planlanır. Ortaokulda Akademik Danışman bu profili deneme analiziyle birlikte okur; öğretmen gözlemi, rehberlik kayıtları ve akademik veri aynı masada birleştirilir. Bilgi: 0224 888 0 222.
Bilişsel Beceri Programı Olan Okul Seçerken Nelere Bakılmalı?
Sekiz soruyu sorun: program tüm öğrencilere mi açık yoksa yalnızca zorlanan öğrencilere mi veriliyor, hangi kuramsal çerçeveye dayanıyor, sınıf içi gözlem düzenli olarak kayda geçiyor mu, rehberlik servisi envanter çalışmasını hangi sıklıkta yürütüyor, çalışma ayrı bir kurs saatinde mi yoksa derslerin içinde mi yürüyor, kademeye göre yöntem değişiyor mu, çıktı veliyle hangi ritimde paylaşılıyor ve program bir tanı ya da terapi çalışması olarak mı sunuluyor. Doku Koleji’nde bu sekiz sorunun cevabı randevu alınarak yerinde görülebilir: 0224 888 0 222.
Çocuğumun Nasıl Öğrendiğini Yerinde Görmek İstiyorum
Formu doldurun; Doku Koleji rehberlik servisi size dönerek Bilişsel Beceri Programı’nın haftalık programda nasıl yer aldığını, Akıl ve Zekâ Oyunları Atölyesi’ni ve raporlama düzenini anlatsın. Dilerseniz doğrudan arayın: 0224 888 0 222.
Çocuğunuzun Nasıl Öğrendiğini Birlikte Görelim
Telefon
0224 888 0 222
Sorularınızı yazılı iletin
Konum
Çamlıca Mah., Lefkoşe Cd. No:136 D:A, 16110 Nilüfer/Bursa
K12.Net
Veli Bilgi Sistemi girişi