DİNÎ VE MANEVİ EĞİTİM
Doku koleji'nde Dinî ve Manevi Eğitim
Doku Koleji’nde değerler eğitimi, dinî ve manevi eğitim bileşeniyle birlikte yürütülür. Bu bileşen, sayfanın önceki bölümlerinde anlatılan kök değerler çerçevesinin yerini almaz; onu tamamlar. Amaç, öğrencinin kendi manevi ve kültürel mirasını tanıması ve bu bilgiyi gündelik davranışıyla ilişkilendirebilmesidir. Bileşen üç başlıkta yürür: inanç esasları, Kuran-ı Kerim dersi ve ahlak eğitimi.
İnanç esasları. Bu başlıkta temel dinî kavramlar öğrencinin yaş düzeyine uygun bir dille tanıtılır. Anlatım bilgilendiricidir: kavramlar ezberletilmez, örnekler ve sorularla anlamlandırılır. Öğrencinin merak ettiğini sorabilmesi ve aldığı cevabı kendi cümleleriyle açıklayabilmesi bu başlığın ölçütüdür. Peygamberlerimizin hayatları, değerler ile işlenerek ve zengin etkinliklerle desteklenerek pekiştirilir.
Kuran-ı Kerim dersi. Dersimizin ilk amacı, Kuran-ı Kerim’i okumayı ve anlamayı sevdirmektir. Dersler harf tanıma ve doğru okuma çalışmalarıyla başlar ve öğrencinin kendi hızına göre ilerler. Hedef, belirli bir sürede belirli bir yere ulaşmak değil; öğrencinin okuduğunu doğru ve rahat biçimde okuyabilmesidir. İlerleme sınıf ortalamasına göre değil, öğrenci bazında izlenir. Kuran-ı Kerim okumanın yanı sıra, yaş gruplarına göre sûre ezberleri yapılır ve ezberlenen sureler bireysel olarak takip edilir.
Ahlak eğitimi. Doğruluk, emanete riayet, saygı, komşuluk ve paylaşma gibi başlıklar örnek olaylar, hikâyeler ve sınıf içi tartışmalar yoluyla ele alınır. Bu başlık değerler eğitimi hattıyla doğrudan kesişir: dürüstlük ya da yardımseverlik gibi bir kavram hem aylık değer çalışmasında hem de ahlak eğitiminde karşımıza çıkar; öğrenci aynı kavramı iki farklı çerçevede tekrar etmiş olur.
Her kademede sınıf mevcudunun en fazla 20 öğrenci olması, bu çalışmaların sınıf içinde tek tek takip edilebilmesini kolaylaştırır.
Devamını okuyun: Dini eğitim veren özel okullar: aileler için 9 soruluk değerlendirme rehberi · Değerler eğitimi evde nasıl desteklenir?
Neden Doku Koleji? · Din ve Değerler Eğitimi
Değerler Eğitimi Nedir? Doku Koleji Değerler Eğitimi Programı
Değerler eğitimi, bir çocuğun toplumla ve kendisiyle kurduğu ilişkiyi yöneten temel kavramların, okul programı içinde planlı, sürekli ve yaşa uygun biçimde işlenmesini sağlayan eğitim alanıdır. Öğüt vermek değil, davranış kazandırmaktır.
Bu tanımın iki anahtar sözcüğü “planlı” ve “sürekli”dir; koridora asılan bir pano tek başına program sayılmaz. Doku Koleji bu ayrımı kendi ifadesiyle kurar: “Değerler Eğitimi programımız kapsamında her ay bir kavram kültürümüze uygun sanatsal etkinliklerle işlenir.”
Doku Koleji’nin bu alandaki temel önermesi tek bir denklemle özetlenir: bilgi + karakter = kimlik.
SÜREÇ
Değerler Eğitimi Adım Adım Nasıl İşler?
Doku Koleji’nde bir değer kavramı beş aşamadan geçer. Her aşama farklı bir mekânda ve farklı bir yetişkinin gözünde gerçekleşir; böylece kavram tek seferde değil, onlarca kez karşımıza çıkar.
1 · Kavramın seçilmesi. Ayın kavramı MEB’in 10 kök değeri içinden belirlenir ve tüm kademelere aynı anda duyurulur.
2 · Derse ve atölyeye yerleştirilmesi. Öğretmen, işlediği metnin ya da deneyin içindeki değer boyutunu açık hâle getirir; aynı kavram Drama-Liderlik, Görsel Sanatlar ve Müzik atölyelerinde tekrarlanır.
3 · Sahnede ve tartışmada denenmesi. Kavram bir canlandırmada ya da P4C oturumunda sınanır; çocuk kuralı ezberlemek yerine gerekçesini savunur.
4 · Evde karşılık bulması. Ayın kavramı velilerle paylaşılır; böylece çocuk aynı hafta içinde okulda ve evde aynı kavramla karşılaşır.
5 · Gözlemin kayda geçmesi. Doku Koleji rehberlik servisi aylık envanter çalışmaları yürütür; böylece değerlendirme izlenime değil belgeye dayanır.
İLKOKUL
İlkokulda Değerler Eğitimi Nasıl Uygulanır?
İlkokulda değerler eğitimi, kuralın gerekçesini tartışabilme aşamasıdır. Doku Koleji İlkokulu’nda 1-4. sınıf öğrencisi artık “neden” sorusunu sorar ve bu soru geçiştirilmez. Programın omurgasını P4C (Çocuklar için Felsefe) çalışmaları oluşturur: “Bir kural her zaman adil midir?” gibi bir soru etrafında yürüyen 20-30 dakikalık bir sınıf tartışması, çocuğa sırasını beklemeyi, katılmadığı fikri dinlemeyi ve fikrini gerekçelendirmeyi aynı anda öğretir.
İkinci hat Drama-Liderlik Atölyesi’dir; Doku Koleji’nin tanımıyla öğrencilerin “hayatın provasını yaptıkları, duygularını yönettikleri ve özgüvenlerini inşa ettikleri bir deneyim alanı”.
ORTAOKUL
Ortaokulda Değerler Eğitimi ve Ergenlik Dönemi
Ortaokulda değerler eğitimi, öğüdün en az işe yaradığı dönemde yürütülür. Doku Koleji Ortaokulu’nda 5-8. sınıf aralığı ergenliğin başladığı, akran görüşünün yetişkin görüşünün önüne geçtiği ve akademik yükün arttığı dönemdir. Bu nedenle değer, konuşulan değil yapılan bir şey hâline gelir: ortaokulda yürütülen sosyal sorumluluk çalışmalarında öğrenci bir ihtiyacı kendisi tespit eder, planını kurar ve sonucunu raporlar.
İkinci tercih liderlik ve sorumluluk devridir; proje ekiplerinde rol dağılımı öğrencilerin kendi kararıdır. Üçüncüsü düzenli konuşmadır: Doku Koleji Ortaokulu’nda her öğrenciye bir Akademik Danışman atanır ve rehberlik görüşmelerinin sıklığı öğrenciye ve döneme göre planlanır. Okulun tanımı bu dengeyi özetler: “Ortaokul dönemimiz; sınav başarısının ‘doğal bir sonuç’ olduğu, akademik disiplinin karakterle harmanlandığı bir süreçtir.”
Doku Koleji Değerler Eğitiminin Beş Bileşeni
Kavram (Kök Değerler)
Programın zeminini MEB öğretim programlarındaki 10 kök değer oluşturur: adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik. Bunlar ayrı bir ders değildir; tüm derslerin kazanımlarına yerleştirilmiştir. Doku Koleji'nin aylık kavram takvimi bu 10 başlıktan beslenir.
Yöntem (Sanatsal Etkinlik)
Kavram öğütle değil deneyimle işlenir. Doku Koleji'nde atölye çalışmaları ve sanat etkinlikleri bu tekrarın doğal taşıyıcısıdır. Bir çocuk “dürüst ol” cümlesini dinlemek yerine, dürüstlüğün bedelinin olduğu bir sahneyi canlandırır.
Kademe (Yaşa Uygunluk)
Aynı kavram her yaşta aynı yöntemle işlenmez. Doku Koleji'nde ana sınıfı rutin ve hikâye üzerinden, ilkokul P4C tartışmaları üzerinden, ortaokul ise sosyal sorumluluk çalışmaları üzerinden ilerler. Üç kademe aynı yerleşkede olduğu için bu hat tek bir pedagojik çizgide izlenir.
Aile (İkinci Uygulayıcı)
Doku Koleji'nde veli, programın izleyicisi değil ikinci uygulayıcısıdır. Ayın kavramı velilerle paylaşılır; rehberlik servisinin çalışma başlıkları arasında veli atölyeleri, bireysel görüşmeler ve aile danışmanlığı yer alır. Amacı basittir: evdeki yaklaşımla okuldaki yaklaşımın aynı yöne bakması.
Ölçme (Kayıtlı Gözlem)
Beşinci bileşen, kazanımın nasıl izlendiğidir. Doku Koleji'nde değerler eğitimi karneye not olarak yansıtılmaz; ölçme puana değil kayıtlı gözleme dayanır. Aylık envanter çalışmaları, her kavram için tanımlanan gözlemlenebilir davranış göstergesi, ürün ve süreç çıktıları ile öğretmen-rehberlik-veli üçlü mutabakatı birlikte değerlendirilir.
UYGULAMA
Değerler Eğitimi Sınıfın İçinde Nasıl Görünür?
Tartışma
Çocuklar için Felsefe oturumunda öğretmen cevabı veren değil, soruyu açık tutan kişidir. Doku Koleji’nde bu çalışma, kalabalık olmayan sınıflarda her çocuğun en az bir kez söz alabilmesi üzerine kuruludur.
Rutin
Kuralın öğrencilerle birlikte yazılması, saygıyı tanımdan uygulamaya taşır. Doku Koleji’nde haftalık görev değişimi, sorumluluğu sözle değil alışkanlıkla kurar.
Eylem
Doku Koleji Ortaokulu’nda öğrenci bir ihtiyacı kendisi tespit eder, planını kurar ve sonucunu raporlar. Erdem-Değer-Eylem çerçevesinin üçüncü basamağı bu çalışmalarda somutlaşır.
Sanat
Ayın kavramı pano üretiminden koro çalışmasına kadar sanat etkinliklerinin temasına taşınır. Doku Koleji’nde ayda 5’in üzerinde sanat ve spor etkinliği düzenlenir.
“Çocuklarımın hem mutlu olduğunu görmek hem de akademik olarak donanımlı yetiştiğine emin olmak büyük konfor. Değerler eğitimi ve atölye dersleri kıymetli.”
“Verilen eğitim öğrencisinden velisine kadar özel hissettiriyor. Sonraki yıllarda daha çok duyacağız bu okulun adını.”
VELİ GÖRÜŞLERİ
Değerler eğitimi için velilerimiz ne diyor?
“Okul, okulun çevresi, öğretmenler, öğrenciler, veliler her anlamda dört dörtlük bir okul. Her anlamda memnunum.”
“Özel Çamlıca Doku Koleji İlkokulu alanında en iyisi. Güvenle gözü kapalı çocuğumuzu teslim edebileceğimiz tek okul.”
DUYURU
2026-2027 Erken Kayıt Dönemi Başladı
Doku Koleji’nde ana sınıfı, ilkokul ve ortaokul kademeleri için başvurular alınıyor. Ayın kavramının sınıfta nasıl işlendiğini, Drama-Liderlik Atölyesi’ni ve bir P4C oturumunu yerinde görmek için randevu oluşturabilirsiniz.
DİNLE.
SOR.
TARTIŞ.
GEREKÇELENDİR.
SEÇ.
DAVRAN.
SORUMLULUK AL.
PAYLAŞ.
Değerler Eğitimi Öğrenciye Ne Kazandırır?
KAZANIM 01
Gerekçelendirme ve Fikrini Savunma
Bir kuralı uygulamak ile neden uygulandığını açıklayabilmek aynı şey değildir. Doku Koleji’nde P4C oturumları ve sınıf tartışmaları, çocuğun ahlaki muhakemesini kural takibinden ilke temelli düşünmeye taşır. Aynı beceri, Erdem-Değer-Eylem çerçevesinin ikinci basamağını oluşturur.
- Gerekçe kurma
- Sırasını bekleme
- Katılmadığı fikri dinleme
- İlke temelli düşünme
- Fikrini savunma
- Soru sorma cesareti
KAZANIM 02
Empati ve Duygu Adlandırma
Doku Koleji Ana Sınıfı’nda bir anlaşmazlıkta izlenen sıra sabittir: olay durdurulur, iki taraf da olayı kendi cümleleriyle anlatır, “o ne hissetmiş olabilir” sorusu sorulur ve çözüm çocuklara buldurulur. Bu 4 adımlık akışın en sık gözlenen kazanımı duygu adlandırmadır; çocuğun “kızgınım” diyebilmesi, “vurmak” yerine geçen ilk adımdır.
- Duygu adlandırma
- Müzakere ile çözüm
KAZANIM 03
Sorumluluk ve Öz Denetim
Sorumluluk alan bir öğrenci ödevini takip eder; öz denetim geliştiren bir öğrenci 40 dakikalık dersin son 10 dakikasında da odağını korur. Doku Koleji’nde değerler eğitimiyle akademik takip arasındaki bağ bu nedenle kurulur; görev çizelgesindeki işin hatırlatmasız yapılması bu kazanımın gözlemlenebilir göstergesidir.
- Hatırlatmasız görev takibi
- Odak süresi
- Sabır ve sıra alma
KAZANIM 04
Eyleme Dönüşen Değer
Bir değer sözle ifade edildiğinde değil, bir eylemde görüldüğünde kazanılmış sayılır. Doku Koleji Ortaokulu’ndaki sosyal sorumluluk çalışmaları ve Drama-Liderlik Atölyesi’ndeki canlandırmalar bu basamağın karşılığıdır. Okulun hedef tanımlarındaki “sorumluluk alabilmeleri ve liderlik vasıflarına sahip olmaları” ifadesi bu kademede somutlaşır.
- İhtiyacı kendi tespit etme
- Ekipte rol üstlenme
- Sonucu raporlama
Değerler Eğitimi Okul Kültürüne Gömülü mü, Ayrı Bir Ders mi?
Yaklaşım Farkı
| Başlık | Okul kültürüne gömülü değerler eğitimi | Ayrı ders olarak değerler eğitimi | Doku Koleji'nde karşılığı |
|---|---|---|---|
| Programdaki yeri | Tüm derslerin ve günlük rutinin içinde | Haftalık çizelgede tek bir saat | Her ay bir kavram; derste, atölyede ve rutinde |
| Öğretmen rolü | Her öğretmen uygulayıcıdır | Tek bir ders öğretmeni sorumludur | Sınıf öğretmeni, atölye öğretmeni ve rehberlik birlikte |
| Yönlendirici soru | “Bu değer gün içinde nerede görünüyor?” | “Bu hafta hangi değeri anlattık?” | “Kavram bu ay kaç farklı formatta karşımıza çıktı?” |
Sınıftaki Karşılığı
| Başlık | Okul kültürüne gömülü | Ayrı ders | Doku Koleji'nde karşılığı |
|---|---|---|---|
| Tipik etkinlik | Sınıf sözleşmesi, görev çizelgesi, günlük rutin | Ders saatinde konu anlatımı | Drama canlandırmaları, P4C oturumları, sanat çalışmaları |
| Kazanımın görüldüğü yer | Kimsenin izlemediği andaki davranış | Ders içi doğru cevap | Görev çizelgesindeki işin hatırlatmasız yapılması |
| Ölçme biçimi | Sürekli gözlem ve kayıt | Yazılı ya da sözlü değerlendirme | Aylık envanter, ürün çıktısı, üçlü mutabakat |
Tanım ve Çerçeve
Değerler eğitimi, saygı, sorumluluk, dürüstlük ve adalet gibi temel kavramların okul programı içinde planlı ve sürekli biçimde işlenmesidir. Doku Koleji’nde bu program her ay bir kavram üzerine kurulur ve kavramlar öğüt yoluyla değil sanatsal etkinliklerle ele alınır. Bir eğitim-öğretim yılında bu, yaklaşık dokuz kavramın derinlemesine işlenmesi anlamına gelir.
MEB öğretim programlarında 10 kök değer tanımlıdır: adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik. Bunlar ayrı bir ders değildir; tüm derslerin kazanımlarına yerleştirilmiştir, yani ders içeriğinin yanında değil içindedir. Doku Koleji’nin aylık kavram takvimi bu 10 başlıktan beslenir.
Erdem-Değer-Eylem, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin değerler yaklaşımını tanımlayan üçlü yapıdır. Erdem karakterdeki iyi olma hâli, değer onun toplumsal adı, eylem ise davranışa dönüşmüş hâlidir. Doku Koleji’nde eylem basamağı sosyal sorumluluk çalışmaları ve drama uygulamalarıyla karşılanır. Modelin öğrenci profili tanımı da bu bütünlüğe bağlıdır: Yetkin ve Erdemli İnsan.
Doku Koleji Programı
Doku Koleji’nde her ay tek bir kavram işlenir; sorumluluk, empati ve dürüstlük bu kavramlardan bazılarıdır. Bu sayfadaki 9 aylık tablo örnek bir akıştır; kurumun doğrulanmış verisi ‘her ay bir kavram işlenir’ ilkesidir. Yürürlükteki takvimin kesin sırası için okul müdürlüğüyle iletişime geçebilirsiniz: 0224 888 0 222.
Değerler eğitimi toplumca paylaşılan kavramlara, karakter eğitimi bireyin süreklilik gösteren davranış örüntüsüne odaklanır. Biri ‘neye değer veriyoruz’, diğeri ‘baskı altında nasıl davranıyorum’ sorusunu sorar. Doku Koleji’nde ikisi birbirinin alternatifi değil, aynı programın iki hattıdır: değerler eğitimi kavramı kurar, karakter eğitimi ise davranışı zaman içinde kalıcı hâle getirir.
Doku Koleji İlkokulu’nda program üç hat üzerinde yürür: P4C (Çocuklar için Felsefe) tartışmaları, Drama-Liderlik Atölyesi çalışmaları ve sanat etkinlikleri. Bu kademede amaç kuralı ezberletmek değil, gerekçesini tartışabilmektir. Ayda 5’in üzerinde sanat ve spor etkinliği bu hattı destekler; ayın kavramı bu etkinliklerin temasına da taşınır.
Ölçme ve Aile
Doku Koleji’nde ölçme puana değil kayıtlı gözleme dayanır. Dört araç kullanılır: aylık envanter çalışmaları, her kavram için tanımlanan gözlemlenebilir davranış göstergesi, ürün ve süreç çıktıları ile öğretmen-rehberlik-veli üçlü mutabakatı. Amaç sıralamak değil, ihtiyacı zamanında görmektir; değerler eğitimi karneye not olarak yansıtılmaz.
Üç pratik önerilir: kural sayısını az tutup uygulamada tutarlı olmak, çocuğun duyduğunu değil gördüğünü tekrarladığını hatırlayarak model olmak ve olayı yargılamadan önce ‘sen ne düşündün’ diye sormak. Doku Koleji’nde ayın kavramı velilerle paylaşılır; veli atölyeleri de bu amaca hizmet eder. Rehberlik görüşmelerinin sıklığı öğrenciye ve döneme göre planlanır.
Değerler Eğitimi Programı Olan Bir Okul Seçerken Nelere Bakılmalı?
Pano tek başına program sayılmaz. Doku Koleji’nde değerler eğitimi aylık bir kavram takvimine bağlıdır ve kavram dört haftanın her birinde farklı bir temas noktasıyla tekrarlanır.
Kavramların nereden geldiğini sorun. Doku Koleji’nin aylık kavram takvimi, MEB öğretim programlarındaki 10 kök değer içinden beslenir; kök değerler programın yerine değil zeminine konur.
Öğütle işlenen bir değer davranışa dönüşmez. Doku Koleji’nde kavram drama canlandırmaları, P4C oturumları ve sanat çalışmalarıyla işlenir.
Aynı kavram her yaşta aynı yöntemle işlenemez. Doku Koleji’nde ana sınıfı rutin ve hikâyeyle, ilkokul P4C tartışmalarıyla, ortaokul sosyal sorumluluk çalışmalarıyla ilerler.
Tek bir kişinin sorumluluğuna bırakılan değer programı süreklilik kazanmaz. Doku Koleji’nde sınıf öğretmeni, atölye öğretmenleri ve rehberlik servisi aynı kavramı birlikte yürütür.
Okulda ve evde farklı yöne bakan iki yaklaşım kazanım üretmez. Doku Koleji’nde ayın kavramı velilerle paylaşılır; rehberlik servisi veli atölyeleri, bireysel görüşmeler ve aile danışmanlığı yürütür.
Her çocuğun söz alamadığı bir sınıfta tartışma yürümez. Doku Koleji’nde öğrencilerin kalabalıkta kaybolmadığı, öğrencinin önünde değil; arkasında duran bir eğitim mentalitesiyle başarılarının devamlılığını sağlayan, eksikliklerinin giderildiği bir sistem uygular.
Değerler Eğitimini Sınıfın İçinde Görmek İstiyorum
Formu doldurun; Doku Koleji kayıt ofisi size dönerek ayın kavramının sınıfta nasıl işlendiğini, Drama-Liderlik Atölyesi’ni, bir P4C oturumunu ve rehberlik görüşme ritmini anlatsın. Dilerseniz doğrudan arayın: 0224 888 0 222
Değerler Eğitimini Doku Koleji'nde Sınıfın İçinde Görün
Telefon
0224 888 0 222
Sorularınızı yazılı iletin
Konum
Çamlıca Mah., Lefkoşe Cd. No:136 D:A, 16110 Nilüfer/Bursa
K12.Net
Veli Bilgi Sistemi girişi